2022年西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院碩士研究生考試《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》考試大綱及參考書目 正文

一、考核要求
1.要求考生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識、基本概念和基本理論。
2.要求考生系統(tǒng)掌握信息化教學(xué)的基本方法和信息化教學(xué)設(shè)計的基本技能等。
3.要求考生了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的學(xué)科前沿動態(tài)。
二、考核評價目標
1.知道現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識和基本概念。
2.理解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論。
3.能夠運用信息技術(shù)開展信息化教學(xué)實踐和信息化教學(xué)設(shè)計。
4.能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論分析教育信息化領(lǐng)域的理論與實踐問題。
三、考核內(nèi)容
第一章  信息化教育概述
第一節(jié)  信息時代引發(fā)的教育變革
信息時代的主要特征；信息時代引發(fā)的教育觀念變革；信息時代學(xué)習(xí)方式的變革；信息時代師生角色的轉(zhuǎn)變等。
第二節(jié)  信息化教育的概念
信息化教育的定義、信息化教育的基本內(nèi)涵、信息化教育的基本特征、信息化教育的功能等。
第三節(jié) 信息化教育的發(fā)展
國外信息化教育的發(fā)展；我國信息化教育的發(fā)展；電化教育發(fā)展的兩個階段；我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的階段；我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展。
第四節(jié)  信息化教育的理論基礎(chǔ)和基本理論
信息化教育的理論基礎(chǔ)；與信息化教育理論體系建立和實踐關(guān)系密切的典型現(xiàn)代教學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和傳播理論等。
第二章  現(xiàn)代教學(xué)媒體理論
第一節(jié)  教學(xué)媒體概述
媒體的含義；教學(xué)媒體的含義；教學(xué)媒體的發(fā)展歷史階段；教學(xué)媒體的分類。
第二節(jié)  教學(xué)媒體的信息理論
信息的本質(zhì)；教學(xué)活動中獲取信息的主要渠道。
第三節(jié)  教學(xué)媒體的符號理論
符號的類型；符號的本質(zhì)；教學(xué)媒體使用的符號。
第四節(jié)  教學(xué)媒體選擇運用的原理與方法
教學(xué)媒體的特性；教學(xué)媒體的選擇；教學(xué)媒體編制的效果原理；戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論；教學(xué)媒體在促進教育變革和發(fā)展中的作用。
第三章  現(xiàn)代媒傳教學(xué)理論
第一節(jié)  信息化教學(xué)過程的概念
信息化教學(xué)的含義；信息化教學(xué)過程的含義；信息化教學(xué)過程的特點；信息化教學(xué)過程的要素；信息化教學(xué)過程基本要素之間的關(guān)系。
第二節(jié)  信息化教學(xué)過程的基本模式和方法
信息化教學(xué)模式的含義；信息化教學(xué)模式的要素；信息化教學(xué)模式的基本類型；信息化教學(xué)的基本方法。
第四章  教學(xué)設(shè)計的理論與方法
第一節(jié)  教學(xué)設(shè)計概述
教學(xué)設(shè)計的含義；教學(xué)設(shè)計的層次；教學(xué)過程設(shè)計的分類；信息化教學(xué)設(shè)計。
第二節(jié)  基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計
基于課堂教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計的操作程序、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標的分類、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)評價等。
第三節(jié)  基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計
基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計的模式；基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計模式的要素；學(xué)習(xí)評價等。
第五章  硬件環(huán)境建設(shè)
第一節(jié)  信息化教育硬件環(huán)境的分類框架
信息化教育硬件環(huán)境的基本特征；信息化教育硬件環(huán)境的分類。
第二節(jié)  信息化教育硬件環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計
信息化教育硬件環(huán)境建設(shè)的目標和內(nèi)容；信息化教育硬件環(huán)境的設(shè)計原則。
第三節(jié)  信息化教育硬件環(huán)境的應(yīng)用
信息化教育硬件環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用策略。
第四節(jié)  典型的信息化教育硬件環(huán)境
綜合媒體教室；語言實驗室；計算機教室；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)功能；電子閱覽室；學(xué)習(xí)資源中心。
第六章  軟件資源開發(fā)
第一節(jié)  多媒體教學(xué)軟件
多媒體教學(xué)軟件的含義；多媒體教學(xué)軟件的特點；多媒體教學(xué)軟件的類型；多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)流程；多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計。
第二節(jié)  網(wǎng)絡(luò)課程
網(wǎng)絡(luò)課程的特點；網(wǎng)絡(luò)課程的類型；網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)流程；網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計。
第七章 信息技術(shù)與課程整合
第一節(jié)  信息技術(shù)與課程整合的概述
信息技術(shù)與課程整合的涵義；信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的核心領(lǐng)域；信息技術(shù)與課程整合的意義；信息技術(shù)與課程整合的基本原則；整合對教師提出的新要求。
第二節(jié)  信息技術(shù)與課程整合的運作
信息技術(shù)與課程整合的基本模式；信息技術(shù)與課程整合的策略；信息技術(shù)與課程整合的評價。
第三節(jié)  信息技術(shù)與課程整合的實踐
第八章  現(xiàn)代遠程教育
第一節(jié)  現(xiàn)代遠程教育概述
現(xiàn)代遠程教育的概念；現(xiàn)代遠程教育的基本特征；遠程教育的發(fā)展；農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育；網(wǎng)絡(luò)教育的特點。
第二節(jié)  現(xiàn)代遠程教育環(huán)境
現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)資源；遠程教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；現(xiàn)代遠程教育平臺及其選擇。
第三節(jié)  現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)模式
網(wǎng)絡(luò)遠程教育的常用教學(xué)模式；現(xiàn)代遠程教育中的混和學(xué)習(xí)。
第九章 信息化教育研究
第一節(jié)  信息化教育研究的對象和范式
信息化教育研究的對象；信息化教育研究的范式。
第二節(jié)  信息化教育研究的常用方法
實驗研究；行動研究；質(zhì)的研究等。
第三節(jié)  信息化教育研究實踐
信息化教育研究課題的設(shè)計；信息化教育研究課題的實施。
四、參考書目
1．南國農(nóng)．信息化教育概論（第2版），高等教育出版社，2011
2．《電化教育研究》雜志，近三年以來各期有關(guān)論文

西北師范大學(xué)

本文來源：http://www.upcoffee.cn/xibeishifandaxue/cankaoshumu_461971.html